教学方法   

《田间试验与生物统计》理论性强、难理解、难记忆，加强《田间试验与生物统计》实践教学环节，培养学生实践能力和创新能力是理解《田间试验与生物统计》知识的有效途径。在实践教学过程中，采取的具体措施有：

反馈法  指课堂讲授中应该强化统计分析对试验设计的反馈作用，利于加深对试验设计特点的认识，并能够灵活应用。此法在计算机统计分析软件非常普及的今天尤其显得重要。

工具剖析法  是指把各类试验设计与统计分析方法当作工具看待，侧重其功能与用途的介绍，强调方法与步骤的演练，防止各类方法的误用，淡化定理的证明与公式的推导。

研究性学习  例如上机实习，不是简单地让学生使用现成的计算机程序处理试验设计与数据分析问题，而是让学生在掌握基本范例的基础上，能够随心所欲地创建公式与程序解决各类实际问题，达到知其然，亦知其所以然的效果。

开放式教学  开放式教学有两层含义：一是在教学内容的组织上实行开放，二是在教学活动的实施上实行开放。任何一本教材无论篇幅多大，都无法容纳该学科的全部内容。若将教材看作是一台电脑，则开放式教材就是一台具有许多可扩展插槽或者接口的电脑，学生可以根据自身需要进一步扩充自己的知识，而封闭式教材就是一台没有或很少有可扩展插槽或者接口的电脑。教学过程的开放，就是指教学活动的设计必须保证既教给学生知识，又让他获得学习新知识、解决新问题的技能。这样使学生自主完成实验的设计与实施过程

科研实践结合法  在课程进行过程中，指导学生查阅科技期刊、撰写综述。有兴趣并有精力的同学由教师指导参与课程组的科研课题，并撰成科研论文。

案例教学法  在教师的精心策划和指导下，基于本课程理念，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特定事件的“现场”，深入角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生对于农业科学试验的分析和解决问题能力。

结合本课程的教学研究项目，与学校多媒体教室建设和校园网建设同步，教师的现代教育技术应用水平不断提高，由最初印刷版文字的简单数字化翻版，逐步过渡到多媒体技术、网络技术的应用。由简单使用商品软件到有能力进行开发。由最初只限教师应用，过渡到师生共用，由教师演示发展到学生自主实践。