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专业技能课的教学创新
【发布时间:2011/3/1】  【阅读:1574次】 【打 印】 【关 闭
    高等教育,尤其是作为培养应用技术型人才的高等职业教育和高等职业师范教育,其教学内容应充分体现现代科学技术发展的方向,加强实践教学,使学生掌握先进的生产技术,这样才能使学生毕业后成为先进生产技术的有效推广者,推动农业生产技术水平的提升,加快农业生产结构的调整,对农业的现代化进程发挥积极的推动作用。因此,应加强能够体现现代生产技术的实践教学设施建设让学生在学习期间全面地了解和掌握先进生产技术的生产过程和有关的关键性技术和操作程序。否则,学生不但不能掌握现代先进的生产技术,同时由于对生产过程缺乏感性认识,更没有实践操作技能也会严重影响专业理论课的学习。加强能够体现先进生产技术的基础设施建设不但是教学的需要。也是提升科学研究水平的需要,国家最高科技奖获得者吴文俊教授认为,加强应用性研究是基础研究的前提,只有提高应用性研究水平,才能为基础研究提供物质条件和环境。对培养应用型人才的高等职业教育来说更应重视与加强能够体现现代生产技术的设施建设。 
    随着我国市场经济的深入发展,人才和劳动力市场也在逐步形成,同时不同的学生个体在能力优势方面也各不相同,受此影响,学生的出口越来越表现出多元化的趋势,高等教育的教育教学过程也应适应这种发展的趋势。因此,在实践教学中要体现出相应的弹性,使不同去向的学生都能够依据自己的发展需要进行选择。如对公共基础课扎实,家庭、社会等各方面条件较好,本人又准备进一步深造的学生,应在加强基础理论教学的同时加强基本操作技能的训练,尤其是与科研相关的基本操作技能,为学生进一步深造打下良好的基础,而对于实用的生产技能则注重方法的训练,使其懂得具体操作步骤和解决问题的方法即可;对公共基础课较差,家庭、社会等方面条件也不允许进一步深造的学生,专业技能课要学好、学扎实,多到田间观察,多实践,为以后工作奠定坚实的专业技能基础;对因各种原因不安心本专业工作,将来走出校门很有可能改行的学生,要求专业技能课可稍低于第二类,高于第一类。为了区别对待,每门专业技能课开课前,可让学生自主选择编排小组,尽可能地满足学生的各种需要。
    21世纪信息产业的快速发展将促使各行各业的巨大变迁,也使人的工作更加社会化,未来对人才的要求也越来越高。新时期的大学生应具备一定的社交能力、娴熟的外语口才、精练的计算机技能、坚实的专业实践操作技能,只有具备这些起码的技能才能在将来的工作中得心应手。因此,要为学生创造一种条件多变的模拟环境,让学生去接受锻炼,仅靠毕业实习远远不够。如教学、教法方面,可组织学生相互听教,相互交流;专业课的田间杂草识别,可以组织学生采集草籽种植,每人1盒或若干盆,放入寝室,每盆限种一种杂草或二种杂草,标明科、属,仔细观察各个生长期形态特征,这样既能美化、绿化环境,又使学生学到相应的知识。 
    专业技能课对高素质人才的培养有着不可替代的作用,是学生专业课的重要组成部分,有些专业技能实际上就是专业课的凝聚点或最终目的。因此学好专业技能课,熟练掌握专业技能具有重要意义在传统的教学过程中学生从小学、初中、高中、大学已习惯于室内学习,习惯了教师讲、学生听、记笔记这一教学模式,教学中往往出现理论与生产实际脱节的现象。为提高学生的综合素质,加强学生实际工作能力的培养,在教学中应积极探索理论与实际相结合的方式、方法,在教室内先讲清楚本节技能课的目的意义、理论要点,然后到生产现场进行实践用理论指导实践,在实践中加深对理论知识的理解组织有关人员编写相应的教材,突出技能特点,注重理论对实践操作的具体指导,实现教与学的统一,理论与实践的完美结合,使其相得益彰,相互促进。
    农学专业技能课,多以实际观察、判断、操作为主,在实际生产中,由于农业生产受到的影响因素非常广泛,如气候条件、土壤性质、作物品种性能、农药化肥的使用时间等都将影响到作物的生长状况,而且许多生产中出现的问题还不具有重复性,所以,农学专业技能往往表现出很强的综合性,学生的综合判断能力比某项具体的操作更为重要。这就需要实践教学尽可能地接近农业生产实际,在使学生掌握一定实践技能的同时,启发学生的思维,学会对农业生产过程中出现的问题进行判断并能正确地加以解决,为毕业后从事本专业工作奠定良好的基础。所以,对农学专业技能课的考核不仅需要对某些具体的操作技能进行定量的考核,还需要对学生的某些综合技能进行综合的定性评价。就是说在对学生实践技能的考核中,不仅需要建立定量的考试、考核体系,对学生的某些专业技能还需要进行定性的考核,因此,应逐步完善农学专业技能课的考试考核方法,通过总结、摸索,建立起一套适应实际需要的、可行的考试考核制度。总之,为了在新世纪应对科学技术快速发展对人才培养提出的挑战,使学生的理论知识、操作实践技能在毕业后能迅速转化为生产力,就需要坚持理论与实际相结合,加快专业技能课的教学改革步伐,使实践教学适应社会经济发展对人才培养的要求。
   
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